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    多媒体教学是否能迎来第三次浪潮?

    时间:2011-7-22 10:39:20 来源:网上转载 热度:点击
      导读:如今,随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学日趋普及,无论是班班通、校校通等教育信息化工程的广泛开展,还是教育公平化、均衡化的大力倡导,毫无疑问,多媒体教学正迎来新一轮的建设热潮。但多媒体教学如何来开展,大家莫衷一是。众多的建设理念、方案、产品纷纷粉墨登场,热闹的背后却隐藏着太多的浮华,观念滞后,实用性和易用性不强;重硬件轻软件,应用率低下;重视设备的建设,忽略资源建设;盲目性突出,浪费严重等等。 ...

        如今,随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学日趋普及,无论是班班通、校校通等教育信息化工程的广泛开展,还是教育公平化、均衡化的大力倡导,毫无疑问,多媒体教学正迎来新一轮的建设热潮。但多媒体教学如何来开展,大家莫衷一是。众多的建设理念、方案、产品纷纷粉墨登场,热闹的背后却隐藏着太多的浮华,观念滞后,实用性和易用性不强;重硬件轻软件,应用率低下;重视设备的建设,忽略资源建设;盲目性突出,浪费严重等等。 
        多媒体教学,通常意义上是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
        当前存在诸多问题
        多媒体教学在我国的发展,大体可分为三个阶段,第一个阶段,八十年代兴起,当时采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学,这种教学技术称之为电化教学;第二个阶段,进入九十年代,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机逐步取代以往的多种教学媒体的综合使用地位,利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息,把各个多媒体要素按教学要求,进行有机组合,同时完成一系列人机交互式的操作。

        这种多媒体教学方式延续至今,今天我们还在广泛建设并推广应用,它有两个突出的特点,一是以计算机为核心,二是可实行交互式操作处理信息。但是,由于受物(包括硬件和软件)和人(包括管理水平和操作水平)两个方面条件的制约,目前除了公开课、交流课外,日常教学中应用远远不够。一方面,多媒体教室建设如火如荼,另一方面信息技术装备利用率低下,多媒体教室往往成了展示品,只是用来迎接检查,或是用于做公开课,更多是在外来人员参观时充当门面。即使是用,也只是在课堂上放一放VCD、录像带,或着用计算机投影演示用 PPT软件制作的幻灯片,如果非得把这些冠以多媒体教学的话,只能算是电化教学。

        广大中小学校普遍存在着这种现象,不得不引起我们的深思。钱花了,电脑、投影仪装了,有的甚至连教学课件也买了,可多媒体教学就是开展不起来。在信息知识爆炸,互联网发达的今天,多媒体教学下一步到底该怎么走?

        有人指出,目前的症状归结为缺少合适的教学资源,并提出“资源建设是重中之重(所谓“路”和“车”的问题)”,诚然这是一个重要原因,但要让信息技术真正进入日常课堂,绝非是一个简单的“路”和“车”的问题,“路”和“车”只是技术层面的问题,而非教育、教学层面的问题。

        出于对信息技术的新鲜感或对教育信息化的期待,大部分教师其实都很愿意尝试将信息技术用于教学,但在实际课堂教学中,电脑、投影仪等往往只是“设备”,而非“教具”,它们与日常使用的粉笔、黑板完全没有关联,并非完成日常教学任务所必需的用具,这就在教学过程中很容易产生不好用、不习惯用、 不会用的问题,从而令广大教师抗拒,甚至主动放弃多媒体教学实践。

        在此情形下,有专家就指出,将信息技术挡在课堂外的是“技术”本身,不合理的技术方案是课堂教学信息化的第一重障碍。如何让广大教师自主自如地开展多媒体教学,深圳市巨龙易达网络教育科技有限公司系统方案事业部策划总监黄勇对此表示,首先要调整以计算机为核心的建设思路,其次要“整合技术”。“教育科技,以人为本”,要从教师课堂教学的实际需要出发;要适应教师,而不是试图改变教师;要让新工具帮助教师,而不是去束缚教师。比较理想的技术解决方案应该具备以下特征:多媒体、一体化(如将黑板、粉笔、电脑、投影、互联网等整合为一体,满足教和学的需要),稳定性、可靠性高,免维护,操作简单,易学易用等。

        以交互式电子白板为核心
     
        近年来,交互式电子白板开始进入中小学课堂,正是顺应了这些特征。有专家就指出,交互式电子白板进入课堂,成为多媒体教学的重大变革。交互式电子白板除了延续传统黑板书写功能外,重要的是具有传统黑板无法比拟的互动演示、编辑、 识别、画图、文档格式兼容等强大功能,提供常用的标注模板,学科符号输入、绘图工具等强大的辅助工具,随时翻页、创建新页、书写过程回放、毛笔字、探照灯、远程数据共享等强大的特殊功能。

        更为新颖的是,通过交互式电子白板连接电脑和投影机,在功能强大的电子白板软件支持下,构造巨大的交互式教学演示环境,丰富了教学手段,拓展了教学表现形式,可以更真切地让学生感受到课堂的趣味性,通过图画、图像、影像、音乐和语言的描述,再现教材的情境,给学生以强烈的真实感,激发调动学生的学习兴趣。教学活动始终伴随愉悦的情感体验,学生既能观察、感受,又能思维、表达,从而提高教学质量。在深圳地区,许多中学班班都装上了巨龙IPBOARD交互式电子白板,互动情景教学地开展,受到了广大师生一致好评。

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